以前的大夫用了很多辦法進行治療，可一點成效都沒有，那個病人從來不理睬他們。

這個新來的大夫戴著，金色邊框細邊眼鏡，笑瞇瞇的，讓他本來就小的眼睛更延展成了一條線。

他來的第一天，就去找了把黑傘，和病人一樣撐著傘蹲在墻腳邊，默默的，絲毫不打擾這個病人。

終于，太陽落山的時候，那個病人緩緩的轉頭，看了大夫一眼，他輕聲的問：“請問，你也是一只蘑菇嗎？”

那個大夫默默的就這樣每天陪著蘑菇君，撐著傘蹲在墻角，默默的絲毫不打擾他。

時間久了，蘑菇君認同了這個醫生跟他一樣，也是一只孤獨的小蘑菇。

有天大夫忽然站起來，伸手伸腳活絡身體，圍著桌子跑圈，蘑菇君感到很奇怪，就問：“你不是一只蘑菇嗎？”“我是??！”大夫理直氣壯的回答；“那你怎么可以走來走去呢！”“蘑菇當然可以走來走去！”

蘑菇君覺得有道理也開始走來走去。

后來，蘑菇君學會了吃飯說話出院正常生活…

可他心里一直覺得自己仍然是個蘑菇。

是的，當我們徹底放下自己，變成蘑菇的時候，就能夠理解蘑菇在想什么，也就開始帶動蘑菇的變化。和孩子打交道就是這樣一個“先跟后帶”的過程。

放下自己，變成孩子。這是行為誘導前必要的心理準備。因為在與孩子打交道的時候，我們不得不面對一個殘酷的現實：孩子比大人聰明??！

聰明者，耳聰目明也。一個兩歲的孩子手往天上一指，喊道“飛機”，家長抬頭找半天，是呀，天邊那個小黑點真是一架飛機。

這是經常發生的一個場景。問題是，大人怎么就沒有早一些發現呢？我們的意識系統為什么會對這個信息視而不見呢？

新生兒處于原始的“元狀態”，他用某種特殊的方式與環境保持全方位接觸，外界信息完整進入其感覺系統；成人后，我們會選擇性接受某些信息并作出反應，大量信息被屏蔽在外。對外界信息加以選擇的過程，形成了一個人的注意力焦點和性格。

好，問題來了，成年人的信息量遠遠少于孩子，我們憑什么教育孩子呢？成年人與孩子打交道，大概是一個三階段的模式：第一階段，好好說，講道理（你應該........）；第二階段，誘惑（如果你.......，就給你......）；第三階段，威脅和恐嚇（如果你不........，就......)。還不好使，啪.......哇......。

請看，這個過程是典型的成年人的思維模式，孩子基本上理解不了，交流的效果當然乏善可陳。

那么，孩子能接受的交流方式是什么呢？孩子具備基本的安全感后，趁其好奇心起來時，充分調動其情緒，直接與孩子的潛意識對話，將你想要的行為置入孩子潛意思。這個過程，學術一點叫做“催眠式溝通”，通俗一點叫“洗腦”。

這就是我們特別強調出發點的原因，因為在這個過程里，你徹底改變了孩子對某個特定事物的認知，這種認知會伴隨其終身。在孩子心目中種下善良和愛的種子，未來絕不會開出惡的花，這是行為誘導乃至整個牙科醫療的核心所在。

所以，把自己變成一朵蘑菇吧。在與孩子交往的過程中，不是我們在教育孩子，而是從孩子這面未曾被塵埃遮蔽的鏡子里，發現我們的粗鄙和丑陋，粉碎自己內心的驕傲和自大，獲得心靈的成長和寧靜。這是孩子給予我們的巨大財富.