來(lái)源：兒童全人牙科醫(yī)療
五歲及更大一些的孩子進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的成長(zhǎng)期。他們的理性進(jìn)一步加強(qiáng)，數(shù)理邏輯、抽象思維有了脫胎換骨的變化，能將數(shù)和量逐漸聯(lián)系在一起，可以根據(jù)抽象的描述、而不是直觀的比較還原出具體形象，但對(duì)1分鐘、1厘米等數(shù)量關(guān)系依然缺乏認(rèn)識(shí)；價(jià)值觀、行為規(guī)范等等層面會(huì)主動(dòng)向成年人認(rèn)同的體系靠攏，但理性的約束力依然有限；對(duì)于傷害性刺激的泛化性聯(lián)想進(jìn)一步減弱，大多數(shù)孩子會(huì)準(zhǔn)確告訴你他害怕什么，比如高速手機(jī)（因?yàn)樵?jīng)引起過(guò)疼痛或不舒服），比如麻醉等。
這個(gè)年齡段的孩子行為模式已經(jīng)比較定型，你可以清晰地判斷其性格類(lèi)型，并采取相應(yīng)的措施。對(duì)于一些行為上有較大偏差的孩子，盡管我們非常不愿意將其標(biāo)簽化，但你要充分意識(shí)到，改變其行為模式是一件極其困難的事情。好在孩子的理性約束力在加強(qiáng)，很多時(shí)候，在家長(zhǎng)的密切配合下實(shí)現(xiàn)特定的醫(yī)療目的并不是太困難的事情。
五歲的孩子有如下特點(diǎn)：
1、鎮(zhèn)定、自信、喜歡裝大人、懂規(guī)矩、不太好斗、接受權(quán)威；
2、對(duì)自己的東西感到自豪；
3、具備一定的經(jīng)驗(yàn)，有特定感情，但容易受到傷害；
4、目標(biāo)感更強(qiáng)，對(duì)于達(dá)成特定目標(biāo)的過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)；通過(guò)一定的努力達(dá)成目標(biāo)，會(huì)有強(qiáng)烈的成就感。
與這一年齡段的孩子接觸，需要注意以下幾點(diǎn)：
1、進(jìn)一步步增加理性的成分，你可以使用非常專(zhuān)業(yè)的詞匯向孩子解釋某項(xiàng)工具的原理。有的五歲孩子不太喜歡非常兒化的語(yǔ)言，盡管他們對(duì)這類(lèi)表達(dá)非常熟悉；
2、進(jìn)一步增加孩子的控制感；
3、以達(dá)成某種目標(biāo)作為激勵(lì)手段通常非常有效；但目標(biāo)的設(shè)定既不能太容易，也不能太難；
4、五歲的孩子還不能理解1分鐘究竟意味著什么，所以“再堅(jiān)持1分鐘”這類(lèi)的表達(dá)效果不是太好；
5、稱(chēng)贊孩子努力遠(yuǎn)比稱(chēng)贊他聰明效果要好，而且更具持久性。對(duì)于努力程度的描述，依然需要形象的表達(dá)。
6、你要意識(shí)到，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是兒童教育的第一責(zé)任人；我們可以給予孩子關(guān)懷與愛(ài)，但代替不了家長(zhǎng)。所以，對(duì)于那些行為嚴(yán)重偏移的孩子，你能做的其實(shí)很有限，為他禱告吧！
總的來(lái)說(shuō)，五歲以后，孩子進(jìn)入平穩(wěn)快速的發(fā)展階段，他完全能夠通過(guò)自己的努力配合牙科治療，但這只是開(kāi)始。作為牙醫(yī)，你應(yīng)該幫助孩子逐步建立起良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣、掌握刷牙和使用牙線的技巧；作為行為誘導(dǎo)師來(lái)講，你需要幫助孩子改變潛意識(shí)和肌肉習(xí)慣，這是極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是肌功能訓(xùn)練的要點(diǎn)。
